A Comunicação Total foi desenvolvida em meados de
1960, após o fracasso de Oralismo puro para muitos sujeitos surdos, que não
tiveram o sucesso esperado na leitura de lábios e emissão de palavras. Segundo
Sá (1999)2, foi Dorothy Shifflet, professora secundária, mãe de uma
menina surda, que descontente com os métodos oralistas, começou a utilizar um
método que combinava sinais, fala, leitura labial e treino auditivo, em uma
escola na Califórnia, denominando seu trabalho de Total Approach – Abordagem
Total. Assim, a Comunicação Total consistia no uso simultâneo de palavras e
sinais, ou seja, no uso simultâneo de uma língua oral e de uma língua
sinalizada.
Porém, após estudos realizados na área da
Lingüística, tais como as pesquisas de Stokoe, no início dos anos de 1960,
começou-se a comprovar que as línguas de sinais são uma língua legítima, com
status lingüístico, tão completa e complexa quanto qualquer outra língua. Ele e
outros autores se posicionaram criticamente em relação a essa modalidade mista,
acreditando que o uso simultâneo de duas línguas, resulta numa mistura que
confunde o enunciado, já que a língua oral majoritária se sobrepõe à língua de
sinais. Essa prática do uso da comunicação total recebeu também o nome de
“bimodalismo” encorajando o uso inadequado da Língua de Sinais, já que a mesma
tem gramática diferente das línguas orais. Stokoe contribuiu para a discussão
de propostas bilíngües, como veremos a seguir.
ORALISMO |
BILINGÜISMO
|
PEDAGOGIA SURDA |
Unidade
3