PRIMEIRA PROPOSTA
Observação de prática de alfabetização de jovens e adultos

       Propõe-se, aqui, a realização de um trabalho de observação de uma prática de alfabetização de jovens e adultos em espaço escolar ou não-escolar. Para fins de observação da prática, o Grupo deve se orientar pelo GUIA DE OBSERVAÇÃO que se segue, registrando os elementos que lhe parecerem mais importantes sobre cada um dos aspectos mencionados:

1. Instituição

  • Tipo: rede municipal, rede estadual, rede particular ou outro tipo. Não se deve mencionar o nome por razões éticas.
  • Localização: região em que está situada a instituição. Não se deve mencionar endereço ou qualquer outras informação que não preserve o anonimato da instituição e dos participantes da pesquisa.
  • Características físicas da instituição
  • Equipe administrativa e pedagógica: os nomes devem ser substituídos por nomes fictício em respeito aos princípios éticos de uma pesquisa.
  • Sistema de avaliação da escola
  • Proposta pedagógica da escola

Demais informações de importância

2. Educador (Devem ser entrevistados todos os educadores de Jovens e Adultos da instituição visitada)

  • Nome do/da educador/educadora: o nome verdadeiro deve ser substituído por um nome fictício em função dos princípios éticos da pesquisa.
  • Formação
  • Tempo de experiência no magistério
  • Planejamento (princípios orientadores, linha teórica, autores, referências)
  • Estratégias de avaliação
  • Número de estudantes
  • Faixa etária
  • Áreas de conhecimento abordadas
  • Temáticas trabalhadas
  • Metodologias e dinâmicas utilizadas e recursos didáticos empregados
  • Outros aspectos significativos

3. Educando/a (Devem ser entrevistados todos os educandos presentes na aula no dia em que o Grupo realizou o trabalho de observação)

  • Nome do/da educando/educanda: o nome verdadeiro deve ser substituído por um nome fictício em função dos princípios éticos da pesquisa.
  • Idade
  • Profissão
  • Dados da família
  • Tempo de permanência na EJA
  • Modos de participação na aula observada
  • Interações professor-aluno, aluno-aluno
  • Temas de interesse
  • Outras informações relevantes
       Para fins de sistematização das informações, o Grupo pode organizar os dados sobre os educadores e os educandos em gráficos e tabelas. No que se refere aos dados sobre sistema de avaliação e proposta pedagógica da escola, o Grupo pode sintetizar as informações obtidas em dois parágrafos – um sobre a avaliação e outro sobre a proposta pedagógica.
       Depois de visitar a escola, coletar os dados e sistematizá-los, é muito importante que seja produzido um comentário do grupo sobre a realidade da educação de jovens e adultos na instituição visitada. Neste comentário, não se pede que sejam feitas críticas, mas que seja feita um detalhamento no que se refere às funções da EJA na instituição, às características da prática pedagógica e às representações de educadores e educandos sobre seus papéis e sobre a educação.
       Para realizar este comentário reflexivo, o Grupo deve buscar subsídios no Parecer CEB no 11/2000 de Roberto Jamil Cury, na parte em que o autor aborda as funções da EJA, no texto de Henry Giroux sobre a alfabetização enquanto prática de empoderamento político e, por fim, no texto de Moacir Gadotti. Além destes textos, de consulta obrigatória, o Grupo pode se subsidiar de outros materiais que julgar relavantes.
       O comentário deverá ter, no mínimo, 25 linhas.

     Todo o material produzido (gráficos, tabelas, sínteses, comentário) deverá ser organizado pelo Grupo num Pôster que será apresentado na Mostra de Pôsteres sobre Realidades e Contextos da Educação de Jovens e Adultos sobre Realidades e Contextos da Educação de Jovens e Adultos.